西方“教师学习”研究述评

摘要：

西方对教师学习的研究始于20世纪50年代,研究从原先单一的行为主义心理学的视野逐渐扩展到认知心理学、建构主义理论、人类学、哲学等多学科的参与.研究从仅仅关注教师的外显行为转向关注教师的认知和知识层面,强调情境对教师学习的重要作用,倡导教师在共同体中学习和建立身份认同,提出了不同的教师学习观和认识论.

关键词：教师学习、教师教育、教师专业发展、教师知识、西方

所属期刊栏目：36

分类号：G650(师范教育)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目2011年“小学教师专业发展的理论与实践研究”11JJD880038;北京市教育科学“十一五”规划2010年度课题“基于校本行动研究的骨干教师持续专业发展模式研究”AIA10213的阶段成果

在线出版日期：2014-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：70-76