美国教育博士培养“学术化”问题的改革和探索——以范德堡大学教育学院为例

摘要：

美国教育博士(Ed.D)培养的“学术化”问题即教育博士与教育学哲学博士(Ph.D)在培养模式上趋同的问题比较突出,美国教育博士培养机构对此进行了一系列改革.范德堡大学教育学院从培养目标、招生录取、课程设置、教学模式、教学师资、学位授予等方面改革了教育博士的培养模式.通过对其教育博士和教育学哲学博士培养模式的比较研究,我们可以进一步深化理解教育博士培养的专业学位特性.

关键词：美国、教育博士、教育学哲学博士、“学术化”问题

所属期刊栏目：36

分类号：G649/712(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高等教育分类管理的国际比较研究”13JJD880002的研究成果

在线出版日期：2014-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：18-24