日本“全球公民教育”模式的理论分析
日本的“全球公民教育”在数十年过程中发展出多种实施模式.这些模式在“全球公民教育”的基本理论以及教育目标、教育内容等方面都存在分歧,且对日本的教育实践产生了重要影响.本文试图厘清日本“全球公民教育”的理论脉络,分析其理论争鸣状态的原因及其特征,为我国的相关研究提供些许参考.
日本、“全球公民教育”、国际理解教育、全球教育、异文化教育、可持续发展教育
35
G417(思想政治教育、德育)
教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“国际组织及世界部分国家‘全球公民’教育模式的比较研究”11JJD880012
2014-01-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
72-77