中美高等教育哲学研究的差异——兼论彰显“生命性”的高等教育哲学

摘要：

本文通过对中美高等教育哲学的比较,发现二者在研究路径、逻辑起点以及对高等教育的属性的认识等方面存在着较大的差异,并就此提出了自己的看法.高等教育哲学研究的性质是作为行事依据的事理研究,需要同时肯定逻辑与经验的双重作用；应该在知识与人的双重关照下建构真正的高等教育哲学；应该同时兼顾高等教育的共相与殊相,努力将高等教育的教育性、学术性、职业性融为一炉.在此基础上,期待一种彰显“生命性”的高等教育哲学.

关键词：高等教育哲学、事理研究、高深知识、教育性、(中美比较)或美国、中国

所属期刊栏目：35

分类号：G640(高等教育)

资助基金：教育部2008年人文社会科学研究项目"中国教育研究的理论反思"08JA880025的阶段性研究成果,并受华中科技大学博士学位论文创新基金

在线出版日期：2013-12-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：71-77