近二十年西方课程领导理论的进展与根本转向

摘要：

历经半个多世纪的研究积淀,西方课程领导理论于近20年间日趋成熟,涌现了创造性课程领导、革新型课程领导、分享式课程领导和批判型课程领导四大代表性理论体系.与1990年之前的研究相比较,西方课程领导研究的逻辑基础与研究范式发生了根本转向:哲学基础由“现代”向“后现代”转换,课程基础由“开发范式”向“理解范式”递嬗,领导学基础从“古典理论”向“现代理论”延展,呈现出一个带有明显时代特征的变化轨迹.

关键词：课程领导、理论进展、根本转向、西方

所属期刊栏目：35

分类号：G423(教学理论)

资助基金：武汉大学自主科研基金项目"校长实践智慧的叙事研究:学校改进的视角"研究成果之一,受"中央高校基本科研业务费专项资金"资助201111601020001

在线出版日期：2013-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：67-72