中美价值教育课堂比较——以哈佛道德推理课和中国高校道德修养课为例

摘要：

本文借鉴弗兰德斯互动分析法,对课堂进行量化统计比较,发现中美价值教育呈现“对话与权威”、“探究与接受”、“开放分析与封闭系统”的分野,这种差别根植于中西历史文化以“融合性”和“自主性”为重的传统价值.提升价值教育有效性的路径在于实现“理性”与“超越性”的统一,“情境”与“对话”并举,现实与传统经典融通,构建开放式课堂.

关键词：中国、美国、高校、价值教育、道德推理、道德修养

所属期刊栏目：35

分类号：G649(高等教育)

资助基金：云南省教育科学"十二五"规划课题"道德智慧的生成——哈佛道德推理课与中国道德修养课比较研究"GY11006

在线出版日期：2013-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：23-27