“数学等于机会”：美国中小学数学教育公平问题探析

摘要：

随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义，“数学等于机会”等理念获得广泛认同，数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学，不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂，可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。

关键词：教育公平、基础教育、数学教育、美国

所属期刊栏目：34

分类号：G521(中国教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学青年基金10YJCZH120

在线出版日期：2012-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：87-91