从声望排名到质量改进——美国博士生教育评估模式的演进

摘要：

自1924年首次实施博士生教育质量评估以来，美国博士生教育评估模式经历了以休格斯和肯尼斯顿为代表的声望研究、以美国教育委员会实施的两次质量评估为代表的客观指标研究和以全关研究委员会为代表的相关定量研究三个阶段。评估方法论的不断改进也意味着质量评估的目的从单纯的声望排名转向了真正的质量改进。

关键词：美国、博士生教育、质量评估、评估模式、质量改进

所属期刊栏目：34

分类号：G640.712(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心2008年度重大项目08JJD880235

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：28-32