美国中小学教育绩效评价制度改革及启示——以马里兰州绩效责任政策为例

摘要：

美国基础教育评价改革的目标是建立基于课程标准的学生学业成就评价和教育绩效责任机制.学业评价体系的基本框架可划分为四大系统:绩效目标系统、评价系统、报告系统和支持系统.美国教育绩效政策的形成有政治、经济和文化原因;学校及相关责任主体追求本体利益,绩效制度缺乏内在张力;绩效政策的假设也存在学理性质疑.但其孕育的业绩文化和绩效责任文化对我国基础教育评价改革有许多有益的启示.

关键词：绩效评价、教育问责、内在张力

所属期刊栏目：31

分类号：G511.712(世界教育事业)

在线出版日期：2010-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：79-84