教师专业主义的再认与重建——英国课程改革背景下"基于课程要素"的分析框架

摘要：

实践中,只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素,教师专业主义才能被适当地认识与理解.英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响,但随着改革的不断深入,教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信,拓展教师专业自主权的空间.透视这一主题,对于开展我国教师专业主义研究,具有重要的启示意义.

关键词：英国、课程要素、教师专业主义、教师自主权、专业自信

所属期刊栏目：31

分类号：G451.561(教师与学生)

资助基金：江苏省教育科学"十一五"规划2008年度立项课题D/2008/01/102

在线出版日期：2010-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：72-76