数学理解说及其理论与课程意义

摘要：

关于数学理解,学者们提出三种观点:一是网络联系说,即理解是表征网络的生成:二是表征转化说,即理解是实现表征之间的转化和建立表征之间的联系;三是类型层次说,即理解有直观理解、程序理解、抽象理解和形式理解等类型层次.这三种观点都基于认知心理学的表征理论,都认为理解是一个动态的行进过程.数学理解研究的理论意义在于,明晰了数学理解的内涵,深化了对数学理解的认识;而它的课程意义在于,可以而且应该基于学生的理解水平,制定适切的课程目标,促进有理解地教与学.

关键词：数学理解、理解水平、课程目标

所属期刊栏目：31

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2009-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43