10.3969/j.issn.1003-7667.2006.09.016
波洛尼亚进程中法国的四种声音:一体化VS保持特性
欧洲的波洛尼亚进程(Bologna Process)无疑开创了高等教育一体化的新时代.然而,如同欧洲政治经济一体化的进程一样,在波洛尼亚进程中也充满了种种争议与矛盾.本文以法国为例,选取了政府、院校、教师与学生这四个主体,阐述并分析了他们对于高等教育一体化的态度,最后分析了法国高等教育所面临的一体化与保持自我特性的矛盾.
波洛尼亚进程、法国、一体化、高等教育
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G649.565(高等教育)
2006-10-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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