跨文化视野下中美学生数学思维差异的比较

摘要：

在问题解决中,中美两国学生的数学思维具有明显的差异性.主要表现为:中国学生偏于使用抽象的策略和符号表征,而美国学生则往往比中国学生更频繁地使用视觉的策略和表征.这些差异既是对两国数学教学文化的不同反映,也是渗透在两国不同数学教学文化中的数学教育观、数学课程观和数学教学观对学生影响的结果.

关键词：问题解决、数学思维、跨文化视野、数学教学文化

所属期刊栏目：27

分类号：G630(中等教育)

资助基金：贵州省优秀科技教育人才省长基金黔科教办[2001]3号

在线出版日期：2006-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：63-67