10.3969/j.issn.1003-7667.2004.12.016
国际教师专业标准的三种模式及启示
教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势.从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程,而教师专业标准的模糊或缺失必然导致教师专业化发展方向的迷失.本文主要围绕国际上三种模式的教师专业标准,分析其内容及主要特征,在此基础上,提出我国建立教师专业标准的政策建议,以全面提高我国教师培养培训的质量.
教师专业标准、模式
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G650(师范教育)
2004-12-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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