构建跨学科学习共同体,促进新教师专业成长
目前,新教师的专业成长现状不容乐观,利用建设跨学科学习共同体的方式,可以促进新教师的专业素养提升,弥补培训不足的短板.
首先,营造共同愿景,明确发展方向.
学校成立研究小组,通过"问卷调查"和"撰写成长规划"两个步骤实现这一目标.
研究小组对分别任教语文、数学、体育、科学的新教师以问卷、访谈的形式进行调查,并通过量化梳理形成数据.通过调研,研究小组对新教师的专业发展现状有了全面的了解,厘清了不同学科新教师专业发展中的共性问题.
研究小组为新教师提供"专业发展规划"方面的知识,新教师学习并撰写规划,梳理出共同的专业发展目标.比如,针对"课堂教学策略"问题,体育学科困惑的是小组学习如何规划,科学学科困惑的是学生活动如何整体把控,语文学科困惑的是课堂突发事件如何处理……这样,"优化学科课堂教学策略"就成为新教师跨学科学习共同体的共同愿景.
2021-11-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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