“自我同课异构”,打磨更有价值的课堂

摘要：

每一位教师都要有与自己“同课异构”的自觉与勇气.与自己“同课异构”,实质就是课堂教学的自我反思.回顾这些年我的课堂教学,伴随着学校的发展和教育教学改革,我也在不自觉地进行着“自我同课异构”.下面,以高中数学“点到直线的距离”为例,谈谈我对“自我同课异构”的实践与思考.

在线出版日期：2021-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：86-87