关注课堂上师生的对话质量
在课堂教学中,有些教师的问题缺少明晰的指向性,不能有效激发师生之间的对话.以数学学科为例,我们探寻师生有效对话的策略.
我们首先进行了小学数学课堂教学师生话语分析,从小学低段、中段、高段共选取了25个样本,涵盖数学的概念课和问题解决的课型,重点分析了典型教学片断中师生数学词汇与非数学词汇比率、典型教学片断中师生话语比率、典型教学片断中学生反馈率.我们发现,教师运用的数学词汇越多,教学语言与数学的相关性越大,低段、中段教师使用的数学词汇较少,高段教师使用的数学词汇数量明显增多;低段、中段教学中,师生对话以教师语言为主,高段教学中,师生对话以学生话语为主;教师的提问方式直接影响了学生的反馈数量与质量.基于此,我们认为,应从教学目标的制定与课堂问题的设计方面提升师生对话的有效性.
北京市教育科学规划2013年度一般课题"小学校本评估与改进的实践研究"项目项目编号DBB13057
2019-09-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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