建构有意义的课堂
课堂学习不仅要让学生掌握知识、提升能力,还要追求有意义的学习过程和结果.衡量课堂学习是否有意义的标准是构建师生互动有活力的课堂和使学生获得持续的终身受用的生活价值.教室是一个场域,有意义的课堂学习是在场域中发生的认知活动、交互活动和自我建构活动.建构有意义的课堂学习的策略有:用价值统领课堂学习目标、重构双主体课堂结构、将先行组织者与非指导性教学有机结合、开发具有生命意义的评价体系.
建构活动、课堂学习、先行组织者、学习目标、学习过程、学生、提升能力、师生互动、生命意义、生活价值、认知活动、评价体系、课堂结构、交互活动、非指导性、场域、双主体、重构、知识、开发
G63;G42
2017-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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