在“成长伙伴”课程中成长

摘要：

北京市育英学校全校教师有如下共识:学校是学生的学校,是学生寻找伙伴的地方,是允许学生犯错误的地方;学生到学校不仅要向老师学习,还会更加主动地向同学、伙伴学习;现在的孩子基本上都是独生子女,其生活成长缺少同伴交流与同伴教育,而育英学校是小、初、高一体化学校,我们有“大带小”“小促大”的先天优势.
基于这样的认识,学校打破小学、初中、高中界限,利用跨年级学生与家庭的同伴教育资源,开发了“成长伙伴”课程.该课程打通中小学的年级壁垒,让中学生和小学生“结对子”,通过相互交流、沟通,成为彼此心灵上的成长伙伴.

机标关键词：学校、中学生、同伴教育、中小学、学习、同伴交流、课程、教育资源、独生子女、一体化、小学生、结对子、犯错误、北京市、开发、界限、教师、家庭、初中

分类号：R75;G71

在线出版日期：2015-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：15-16