创新班级管理方法提高学生整体素质
埃里斯曾经说过：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”在我们国家的课改理念和新课程标准指导下，小组合作学习已经成为课堂上经常出现的教学环节。小组合作既能培养学生合作交流的能力，又能让学生在知识和思维上取长补短，是非常好的策略。但是，在此环节上却容易出现这种现象：有的学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象；还有的小组讨论一会儿就转移到别的问题当中了。这说明该课堂上的小组合作是低效的甚至是无效的。小组合作低效的原因主要有三种：不知道合作交流什么内容；知道合作的内容，但是由于组员水平较差或者合作方式的问题导致不知道怎么合作；小组合作最初顺利，但是在交流的过程中出现了问题偏移。只有分析出现上述问题的原因，我们才能找到解决它的方法。
新班级、管理方法、小组合作学习、合作交流、培养学生、课堂上、新课程标准、课改理念、教育改革、教学环节、合作方式、和思维、转移、知识、析出、术语、偏移、能力、国家、策略
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2014-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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