文言文教学应引导学生解读课文
文言文学习历来就是语文教学的难题.如何走出文言文教学的困境?《语文课程标准》对文言文教学做了这样的要求:“阅读浅易文言文,借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三.”我认为,“读懂”就是读明白,多读是必要的、唯一的有效途径,多读多接触才能培养语感,积累词汇;而“举一反三”,则是考量学生的迁移能力,体现在面对一篇陌生的文言文时,能够新旧“关联”,有效地调动平时的积累.针对课标的这些要求,教学中我做了深入的思考与实践.
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G63;G62
2014-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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