构建以学生发展为本的自主课堂教学
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,但很多教师为形式而形式,忽略课堂的真实本色,不能引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论.在整节课中,学生都在疲于回答教师没有太大思考价值的问题,没有时间独立地阅读、思考、感悟;没有对问题的深思、质疑.这样的课堂看似热热闹闹,实则效率低下.为此,我校重构以学生发展为本的、有效的自主课堂教学模式,提高学生的学习能力.
自主课堂,即通过课前自主探究、课上合作交流、课后应用拓展的前后贯通和一体化设计与实施,让学生带着有准备的头脑进入课堂,教师在学生自主预习的基础上把握课程实施中的探究点,实施有效教学,使课堂成为一个动态的、师生共同交流、共同成长,促进发展的场所,让学生在其间自主、自为、自在、自悟、自得.
构建、以学生发展为本、自主课堂、课堂教学模式、教师、合作交流、一体化设计、自主预习、自主探究、有效教学、引导学生、学习能力、学习方式、效率低下、课程实施、共同成长、有深度、重构、阅读、应用
G63;G4
2014-07-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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