美术课堂上的自主学习
在美术教学中,要提倡学生自主学习,教师就要做到:目标尽可能让学生明确,过程尽可能让学生参与,知识尽可能让学生掌握,创作媒材尽可能让学生选择,方法尽可能让学生掌握,疑难尽可能让学生探究;学生能说的教师不问,学生能描述的教师不替代,学生能自己创作的教师不示范.
目标尽可能让学生发现.学生在获得知识的过程中有很多深刻的感悟和体验,这种体验和感悟对自身发展很重要,很有意义.例如,五年级美术课《我设计的台灯》,本课属于美术课程学习四个领域中的设计应用领域,主要是考查学生的设计能力和制作能力.为了让学生更加明确本节课的学习目标,根据设计台灯的最基本的要素,我在教学时设计了几个关键问题:一盏台灯从设计到生产再到使用,在这个过程中,都与哪些人息息相关?如果你是设计师,你觉得最美的台灯是什么样子的?如果你是生产者,你觉得什么样的台灯最好?
美术课、课堂上、学生自主学习、设计能力、台灯、教师、学习目标、体验和感悟、获得知识、学生选择、生产者、美术教学、课程学习、创作、设计师、制作、应用、要素、描述、考查
G63;G40
2013-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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