提高听障学生学习能力的教学策略
让每个学生都参与到教学活动中,是新课标要求改进的第一步,也是关键的一步.听力障碍的随班就读学生受自身听力残疾影响,学习中存在很多困难,加之由于先天遗传、家庭环境、社会环境等各种因素的不同,在认知方法、认知发展和能力等方面也存在明显的差异,这些因素都导致随班就读学生参与学习活动的积极性受到影响.
在新课程的理念下,如何提高随班就读学生数学学习的积极性和教师数学教学的实效性呢?本研究采用"区别对待,分层施教"的教学策略,逐渐缩短随班就读学生与普通学生之间的差异,让每一个随班就读的学生都能在原有的水平上得到较好的发展.
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R76;G80
2013-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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