多渠道把握学情切实提高课堂实效
教学过程是师生的双边活动,教学设计的一切环节都是为了学生的学习,教学目标是否实现,要在学生通过自己认识和发展的学习活动中体现出来.而作为学习活动主体的学生,在学习过程中又都是以自己的特点和学习方式,通过改组或重建自己的认知结构来获得学习结果的.因此,重视学生实证分析是教师因材施教、提高教学效率的重要前提.
我校结合教学实际,在每一课时前增加了对所学内容在单元、教材以及课程标准中的位置、作用的分析和对学生已有基础的分析,增加了预设学生在学习过程中可能遇到的问题、困难及解决对策的思考.要想了解这些内容就需要采取相应的调研方法,我主要采用的是问卷调研法、课堂观察法和作业分析法等.
多渠道、学习活动、重视学生、教学效率、学习过程、作业分析法、认识和发展、因材施教、学习结果、学习方式、问卷调研、双边活动、实证分析、认知结构、课程标准、教学设计、教学目标、教学过程、活动主体、调研方法
F23;G64
2013-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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