还给孩子“可触摸”的评价方式——构建“生命化代币制”评价体系的实践探索
项目研究背景
1.发展的需要
转变评价学生的视角,是当前推进"减负"工作的需要.北京市教委出台的《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》提出要切实减轻学生过重课业负担."减负"是学生身心健康、快乐成长的现实需要,是全面实施素质教育的基本要求,也是家长及社会普遍关心的热点问题.不以分数作为评价学生的唯一标准,探索学生综合素质评价合理途径,已然成为切实落实"减负"工作的重要阵地,也是进一步深化新课程改革,实施素质教育的重要举措.
构建合理的校本综合评价机制,是学校发展的需要.多年来,在"生命教育"办学理念的引领下,学校将"关爱与发展"作为教育着眼点;将"培养健康、灵动的,具有关爱品质和发展素养的精彩少年"作为育人目标;将"不放弃一个孩子"作为学校的教育承诺.学校不断探索和实践"生命化"的学生评价机制,并建立和完善了一套崭新的"代币积分制"评价系统.
可触摸、评价方式、构建、生命化、代币制、评价体系、评价学生、全面实施素质教育、过重课业负担、学校发展、学生评价机制、减负、新课程改革、中小学生、育人目标、项目研究、唯一标准、素质评价、生命教育、身心健康
G42;V2
2013-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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