10.3969/j.issn.1672-5409.2012.08.046
利用学生认知风格优化幼师英语课堂教学
认知风格可以概括为学生获得、认识、组织、处理信息的方式。文章介绍了场依存和场独立认知风格,并针对幼师学生的认知风格,探讨如何创设语言习得环境,设计多样的语言活动,使不同的认知风格相互渗透、相互补充,从而达到教与学的良性互动,实现英语教学的最优化。
认知风格、场依存、场独立、英语学习
G658.1(师范教育)
2012-10-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
99-100