基于学习分析的干预能提升学生学习效果吗?——基于49篇实验与准实验研究的元分析

摘要：

干预是学习分析的一个重要环节,基于学习分析的干预能提升学生学习效果吗?国内外研究者已开展大量相关实证研究,但研究结论尚存在分歧.采用元分析方法,对2010?2021年间49篇与基于学习分析的干预主题相关的实验与准实验研究文献进行量化统计分析,研究结果表明:基于学习分析的干预对学习效果具有中等偏上的正向影响,且相较于学业成绩和认知技能,情感态度的学习效果不明显;从干预规模来看,群体干预的效果最佳;从支持学习分析技术的学习环境而言,干预对学习效果均具有正向促进作用,但各组间在统计学上不存在显著差异;从干预策略而言,呈现可视化图表进行反馈的干预策略作用效果最为显著.基于上述发现,建议通过优化情感状态识别系统、在个人干预中应用进阶式干预及整合多种干预策略,提升干预效果.

关键词：学习分析、学习效果、干预规模、学习环境、干预策略

所属期刊栏目：28

分类号：G434(电化教育)

资助基金：新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目;新疆师范大学博士研究生科研创新项目

在线出版日期：2023-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：46-52