教室内物理因素对大学生认知影响的实验研究

摘要：

教室是学生进行学习活动的场所,教室内物理因素的变化和相互作用都会影响学生的认知过程和学习效果.通过实验研究法,探究教室内两种物理因素(温度、声音)是如何影响学生处理不同类型的认知任务以及不同性别是否有差异.研究发现:①温度对认知任务存在主效应,其中温度对注意力任务有显著影响,在20℃的较低温环境下学生的注意力效果较好;②性别对认知任务存在主效应,对注意力和问题解决任务有显著影响,女生在注意力和问题解决任务上比男生要好;③声音和性别会对注意力任务产生交互作用,60dB的声环境对男生的注意力影响比女生大;④温度、声音和性别对问题解决任务会产生交互作用,在20℃、60dB的环境下男生和女生有极其显著差异,建议教室温度的最佳范围在20℃～24℃.本研究为教室内物理因素如何影响学生学习提供了实证依据,希望教室学习空间设计对温度因素的把控能引起教学者以及学校管理者的足够重视.

关键词：教室环境、学生认知、学习空间、温度、声音

所属期刊栏目：26

分类号：G728(成人教育、业余教育)

在线出版日期：2021-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：37-46,62