人如何从数字化课程中学习?

摘要：

当下,技术如何应用于教学和学习是教育领域的重要议题.克拉克和梅耶认为,目前存在两种应用取向:一是技术中心取向,这种取向过分关注最新技术的作用,忽略了学习者的作用;作者赞同另一种以学习者中心的取向,在这一取向下,学习者的学习过程成为焦点,技术则是为了更有效地辅助,以促进创造性学习.本文正是基于学习者中心取向,审视了数字化学习的机制,以期为技术的理性运用提供思路.学习是由经验引起的学习者知识的变化.学习存在三种隐喻,即学习的反应强化观、信息获取观和知识建构观.其中,学习的知识建构观最值得关注,它以双重通道、容量有限和主动加工原理为基础,而学习者面临的挑战是在学习中管控有限的认知资源.因此,数字化课程的设计要指导学习者选择重要信息,管控工作记忆有限容量,促进整合、提取和迁移.

关键词：学习者中心取向、数字化学习、学习、知识建构观、数字化课程

所属期刊栏目：23

分类号：G728(成人教育、业余教育)

资助基金：本译文系中国科学技术协会高层次科普专门人才培养教材建设/国外经典教材翻译类项目2016-5

在线出版日期：2019-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：19-24