量化通约机制下的反应性行动:县域学校校长的"事"和"理"

摘要：

在现行的教育行政和管理体制下,县域乡镇村学校校长的大量工作无法被纳入绩效考核的视野.校长作为土生土长的本地人,以本土文化的无意识在场者身份解决了学校的难题,积累了发展家乡教育的专业资本;作为学校发展的负责人,在匮乏经济之下进行"精耕细作";面对沉在底层的教师和家长,中心校和村小校长退守成了学校维持者.从现代社会基于量化社会学而建立起来的通约机制理论来看,他们想方设法完成的事情是"构成性的不可通约",面对强硬的现实激发出的反应性也让他们生成了自己的"事"与"理".教育政策若要真正抵达县域的乡镇村落,需要关注校长们发展出来的反应性策略,如此也有助于构筑一种教育与社会、教师与家长、学校与政府之间良性关系的重要通道.

关键词：县域教育、校长、量化通约、反应性、事理

所属期刊栏目：20

分类号：G637.1(中等教育)

资助基金：国家社会科学基金VFA210002

在线出版日期：2023-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共33页

页码：19-51