从"教育/社会"学到"教育社会"学——教育社会学研究范式的转换

摘要：

教育社会学的经典理论大约共享一个根本的思想前提或曰研究范式,即教育与社会二分,且教育从属于社会——可谓之"教育/社会"学,即研究"教育与社会关系"的社会学.这种范式的研究在学理上产生教育社会学研究对象"关系说"之难题,在观念上产生教育万能论或教育无用论之吊诡成见.本文通过历史考察和新制度主义理论检视发现:教育与社会是互嵌的,且教育日益成为型塑社会的主导与根本制度而非后者的"随从"和"反应","教育社会"业已浮现,教育社会学研究范式的转换似也随之呼之欲出——从"教育/社会"学到"教育社会"学.这一转换或可破解教育社会学研究对象"关系说"之难题,亦可对"教育万能/无用论""过度教育论"(文凭贬值论)"学校教育消亡论"等论说予以反思.

关键词：教育社会学、经典教育社会学理论、教育与社会、"教育社会"、范式转换

所属期刊栏目：15

分类号：G40-052(教育学)

资助基金：教育部"长江学者奖励计划";江苏省"333工程"

在线出版日期：2017-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共25页

页码：77-101