实践性知识与教师专业发展

摘要：

@@ 教育研究界通常将中小学教师的知识结构分为”本体性知识”(学科知识)、”条件性知识”(教育学、心理学、学科教学法)和”实践性知识”三大类别.前两者因其相对高的确定性、普适性和可表达性,已得到重视和研究,而”实践性知识”因其不确定性、特殊性和缄默性,至今仍是定义含混、边界模糊.

机标关键词：实践性知识、不确定性、中小学教师、学科教学法、条件性知识、本体性知识、知识结构、学科知识、可表达性、教育研究、边界模糊、心理学、特殊性、普适性、教育学、缄默性、大类别、定义

所属期刊栏目：6

分类号：G63;G65

在线出版日期：2010-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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