基于《儿童少年卫生学》课程探讨PBL教学对学生自主学习能力的影响

摘要：

目的:基于《儿童少年卫生学》课程探讨以问题为基础的学习方法(PBL)教学对学生自主学习能力的影响,为完善PBL教学设计提供依据.方法:选取50名本科生为研究对象,对其开展3次《儿童少年卫生学》课程PBL教学,采用自编制的《学生自评问卷》评价学生自主学习能力,教师依据学生自主学习能力将其分为"普通""良好""优秀"三类,分不同类别比较3次PBL学生自评分的差异.结果:第2次PBL、第3次PBL教学自评总分、通过不同渠道收集资料的能力、语言表达和组织协调能力,归纳汇总结的能力条目评分均高于第1次PBL(P<0.05～P<0.01)."普通""良好""优秀"学生在将生活相关或创新的意念与所讨论的案例相结合的能力、"良好"学生在通过不同渠道收集资料的能力条目评分第2次PBL均高于第1次和第3次PBL(P<0.05～P<0.01),而"良好"学生在积极参与的能力条目评分第3次PBL低于第1次、第2次PBL(P<0.01).结论:PBL教学有助于提升学生的自主学习能力,但伴随PBL教学次数的增加,学生自主学习能力未呈现持续上升趋势,应合理设置PBL教学频次及时间间隔.

关键词：医学教育、儿童少年卫生学、学生自主学习能力、以问题为基础的学习方法

所属期刊栏目：43

分类号：R192(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：安徽省质量工程项目预防医学特色专业基金资助项目皖教高[2011]5;蚌埠医学院校级教学研究课题jyxm1581

在线出版日期：2019-02-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1677-1680