CBL教学法在内分泌科教学中的应用评价

摘要：

目的 探讨以病例为基础的教学法(CBL)在内分泌科教学中的带教效果.方法 将40名在内分泌科的实习生随机分为观察组(20名)和对照组(20名),观察组接受CBL教学法,对照组接受传统的以授课为基础的教学法(LBL),以自制的调查问卷形式评价教学效果.结果 观察组在学习主动性、临床思维、对专业知识的理解与记忆、分析与解决问题的能力、增强语言表达能力以及活跃教学气氛6个测评方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组教学效果和教学模式均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL教学法在内分泌科教学中有助于提高临床教学效果.

关键词：内分泌、CBL教学、LBL教学、教学效果

所属期刊栏目：36

分类号：G7;R654;R446.9

在线出版日期：2015-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：627-629