卢曼社会系统理论视角下互联网+时代教师角色困境分析

摘要：

互联网+时代,教师陷入角色泛化、职业边界模糊化,以及在教育过程中主导作用被弱化的困境.依据卢曼社会系统理论,系统与激扰是互联网+时代教师角色困境的成因,即相对独立的教师系统遇到互联网+的激扰,引发了互联网+时代对教师角色的新需求与教育传统对教师角色限定的矛盾,以及教师系统自我再制的需要与教育传统对教师角色要求之间的矛盾.适时反应与自我再制是互联网+时代教师角色困境突破的路径,即互联网+时代的教师能够根据环境的激扰适时作出反应,互联网+时代的教师系统能够实现自我再制.

关键词：卢曼社会系统理论、互联网+时代、教师角色、适时反应、自我再制

所属期刊栏目：46

分类号：G525.1(中国教育事业)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划项目EFA130385

在线出版日期：2018-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：146-150