研究主体迷失：中国教育学“贫困”的症结

摘要：

世纪之交，中国教育学研究进入历史新时期。教育学研究表面热闹甚至繁荣背后，主体迷失现象同时开始暴露：教育学常常成为其它学科的“领地”，当代中国教育研究者常常“不在场”。导致这种现象的原因复杂，既有源于西方学术话语强势地位的外因，也有源于教育学科独特性萎缩的内因。走出研究主体迷失的泥潭，需要当代教育学人的主体自觉，有赖于教育学科价值观和方法论的更新。

关键词：教育学研究、主体迷失、价值观、方法论

分类号：G45(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“大学改革的组织结构和运行机制研究---基于教师的视角”10YJA880197；教育部人文社会科学规划基金项目“农村幼儿园布局调整研究---以安徽省为例”YJA880116

在线出版日期：2015-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：701-707