日记式心理教育干预联合情境式交往训练对双相情感障碍抑郁发作患者抑郁程度及社会功能的影响
目的：探讨日记式心理教育干预联合情境式交往训练在双相情感障碍抑郁发作患者中的应用效果。方法：选择我院2020年2月～2021年10月收治的84例双相情感障碍抑郁发作患者，按随机数字表法分为两组。对照组（42例）实施常规护理，观察组（42例）实施日记式心理教育干预联合情境式交往训练，两组均持续干预8周。对比两组抑郁程度、社会功能、总体功能及生存质量。结果：观察组干预后汉密顿抑郁量表（HAMD）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）评分分别为（9.44±1.52）分、（9.46±1.48）分，均低于对照组的（12.11±1.67）分、（13.15±2.06）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组干预后功能检测简版（FAST）量表评分为（34.17±4.13）分，低于对照组的（40.15±4.62）分，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组干预后生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）量表中的心理、躯体、社会功能及物质生活各维度评分分别为（82.15±6.04）分、（83.89±6.95）分、（85.86±7.29）分、（84.86±6.68）分，均高于对照组的（70.69±5.33）分、（72.17±6.65）分、（73.76±6.68）分、（75.12±5.68）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：日记式心理教育干预联合情境式交往训练在双相情感障碍抑郁发作患者中具有较好的应用效果，利于改善其临床症状，促进病情恢复，提升社会功能与生存质量。
双相情感障碍、日记式心理教育、情境式交往训练、抑郁、社会功能、生活质量
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2023-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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