多元化教学模式在临床血液学检验教学中的应用
背景 随着医学教育的不断发展,教学模式的多元化已成为当前教育改革的主流趋势.临床血液学检验是临床医学中不可或缺的一部分,如何提高教学效果,提高学生的实践能力,成为当今教育改革中亟待解决的问题.目的 本文将多元化教学模式应用于临床血液学检验教学,探讨临床血液学检验教学中应用多元教学模式的效果.方法 将2022年3月—2022年6月广东药科大学临床医学院医学检验技术19级的50名本科生为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各25名.对照组采取传统血液学检验教学模式,而观察组则是采取多元化教学模式,包括案例教学、以团队为基础的学习(Team-Based Learning,TBL)、以问题为基础的教学法(PBL)的教学、网络教学、翻转课堂教学等五种模式.两组实习生完成为期一学期的教学,教学完成后进行考核和问卷调查.结果 观察组本科生在理论知识考核成绩与实践操作考核成绩上显著高于对照组(P<0.05);观察组本科生在自我评价各个维度评分上均显著高于对照组(P<0.05).结论 血液学检验教学工作中,应用多元化教学模式有助于激发本科生对血液学的学习激情,提高教学效果,提高本科生对教学的满意度和对血液疾病的检验能力,可以促进临床血液学检验教学的发展,值得在实践中广泛推广.
多元化教学模式、临床血液学检验、教学效果
G642;R4(高等教育)
^A广东药科大学附属第一学院教育与教学改革项目^B2022JX06^D1
2023-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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