认知行为健康教育模式对抑郁症患者的干预效果研究
目的:分析在抑郁症患者的临床护理中采用认知行为健康教育模式的效果和价值.方法:选取2019年5月—2021年4月我院收治的200例抑郁症患者作为研究对象,先用1～200的数字顺序对患者进行编号,再按单双号分组原则将其分为参考组和研究组,每组100例.对参考组患者采用常规护理干预方案,对研究组患者则在参考组的基础上联用认知行为健康教育干预模式.对比两组患者的应对方式、焦虑及抑郁情绪、认知行为、睡眠质量等情况.结果:干预前,两组患者各项应对方式评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患者的合理化、幻想两项应对方式评分组间差异无统计学意义(P>0.05),研究组患者的自责、回避、求助、解决问题各项应对方式评分均低于参考组(P<0.05).干预前,两组患者的焦虑情绪评分、抑郁情绪评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组患者的焦虑评分、抑郁评分均低于参考组(P<0.05).干预前,两组患者的认知行为评分、睡眠质量评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组患者的认知行为评分高于参考组,睡眠质量评分低于参考组(P<0.05).结论:在抑郁症患者的临床护理中,在常规基础护理的基础上联合应用认知行为健康教育模式,能显著提高患者的认知能力,提升患者的执行能力,同时能缓解其抑郁情绪、改善其睡眠质量、提高其生活质量,临床效果显著,值得推广应用.
抑郁症、临床护理、认知行为健康教育模式
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R749.4+1(神经病学与精神病学)
2023-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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