场域视角下高职院校学前教育专业教法课的困境与改革路径

摘要：

聚焦高职院校中的学前教育专业,可以发现学前教育专业教法类课程目前存在这些困境:教材编写有偏颇,教法沿袭缺创新,教师主体作用发挥不足等.对此,笔者认为应从以下几个方面加以改进:增加教材编制主体,由实践中提取教法,找回教师主体地位,发挥学生主动性等.

关键词：科学区、记录、幼儿园教师

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：^A阜阳幼儿师范高等专科学校校级科研项目^BSK2020005^D1

在线出版日期：2022-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：205-207