中文教学中学生学习态度和学习行为的变化
语文属于一门落实智育、美育、德育,发展学生的智力和素质,提升学生综合素养的多功能基础性课程.在高中语文教学工作中,教师一定要展示出语文课程的德育功能,注重转化学生的学习态度和学习行为,实现知、情、意的深度融合,让学生在掌握语文理论知识的同时,拥有良好的学习态度与学习行为,才能让学生成为语文课堂中的主体,提高语文教学的有效性,全面落实素质教育理念.本文主要探析高中语文教学中学生学习态度与学习行为的变化,为促进高中生全面发展提供指导与参考.在高中语文教学工作中,教师要体现出语文课程的人文功能,尊重高中生之间的个体化学习差异.面对不一样的高中生,要设定相应的语文教学目标、教育方案,了解每一个学生真实的特征与个性,让每一个学生都能跟上教师的教学进度,感知到学习语文知识的必要性与意义,从而能够更专注地投入语文学习活动中,培养自身良好的学习态度和学习行为,激发学习语文的动机,展现出语文课程的"雕琢"功能,达到"人尽其才,物尽其用"的教育效果.同时,在高中语文课堂中,要想培养学生良好的学习态度与学习行为,教师要构建趣味化、多元化的课堂,把学生心目中枯燥、乏味的语文理论知识,生动化、形象化地展示出来,改变学生被动学习语文的模式,进而能够自主地投入对语文知识的探究与分析中.激发高中生的美情趣,在学习语文知识的同时获得审美智慧熏陶与美的愉悦,师生之间共同构建和谐化、高效化的语文课堂.
学习态度、学习方法、自我提升、个人修养
G633.3(中等教育)
2022-11-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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