输入型任务与输出型任务语言促学作用对比分析
对二语习得效果最大化的研究一直是许多研究者与教师关注的重点,本文旨在阐释Krashen的输入假说与Swain的输出假说在外语学习课堂中,与任务型教学法相结合的有效性.Krashen的可理解性输入假设受到了应用语言学家的重视,而语言输出在外语教学中的作用和重要性在某种程度上被忽略了.通过对输入型任务与输出型任务在二语习得中作用的探讨,阐明语言输出同样能促进学习者的外语学习,是外语教学研究中不可缺少的重要一环.首先,输出型任务能够提高学习者产出目标语的准确性,通过口头或书面的语言输出能意识到他们的中介语和目标语之间的差距,而这种差距能够进一步引发学习者对自身中介语的注意;其次,输出型任务是学习者检验目标语学习成果的有效手段;最后,输出型任务有助于将陈述性知识转化为程序性知识,提高目的语产出的流利性与准确度.
输入假说、输出假说、任务型教学法、二语习得
G424(教学理论)
2022-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
52-54
