双语幼儿园的学前双语教育探究:超语视角
本项研究基于超语视角,透过同侪教学观察和访谈两种方法,研究了某双语幼儿园学前外语教学中的特点以及存在
的改良空间。研究发现,学前外语教育中存在着“重语言管理,轻语言评价”的情况。教学媒介语的控制往往成了
教学设计中最核心的一环,以至于一定程度上忽略对教学效果的反思和评价。此外,在教学过程中,还存在着教师
信念与实践不一致的情况,具体表现为语言管理认知和实践的偏差,以及教学效果认知和实践的偏差。文章最后从
超语实践出发分析了这些特征,并给出了改良建议。
双语教育、学前教育、超语实践、沉浸式教学
^A本文是茂名市2020哲学社会科规划共建项目^B(2020GJ0),以及广东省哲学社会科学"十三五" 规划2020年度外语学科专项《提升大学外语教师课堂评估素养"学习共同体"模式探索与实践》(GD20WZX02-14)^D1
2022-07-06(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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