信息技术课使用分级提示配合任务驱动法教学
使用任务驱动法教学时,任务在同一水平线上,而学生的任务能力水平却是高低不同,所以任务进度不易把控.如果在学生和任务之间加入提示,随着任务发到学生手中,考虑到学生需求不同,把提示分级,学生根据自身能力选用不同级别的提示,好的学生直接完成任务,不同能力的学生借助不同级别的提示也能完成任务.既能保证教学效果,又不影响教学进度.
任务驱动、分级提示、教学进度
G52(中国教育事业)
2022-02-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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