基于奥苏贝尔同化理论的高中函数概念教学优化

摘要：

奥苏贝尔同化理论强调有意义的学习,这对于高度依赖自主认知的数学学科教学有较强的指导意义.但许多中学数学教师在应用中仅强调"有意义的学习",忽略认知同化的根本逻辑,导致先行组织者工作质量不佳并阻碍学生理解.对此本文对奥苏贝尔同化理论进行了解析,并以高中函数概念教学为例对同化理论的有效应用进行说明,以期为高中数学教师提供参考.

关键词：同化理论、高中数学、概念教学、认知偏差

分类号：G633.3(中等教育)

在线出版日期：2021-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：94-95