趣味小故事让数学课堂变得更高效

摘要：

小学生自身的思维还不够成熟,尤其是在数学课程学习中,学生的思维处在形象思维的阶段,导致小学生在数学方面的能力并不突出.小学数学中的知识与实际生活的关系不容忽视,并且在教学中,教师不能忽略小学生的学习情感和兴趣.而在故事化的教学中交织着情境和意境,催生着量变到质变.为此,在数学教学中,数学教师可以尝试将故事运用在课堂中,让学生产生足够的兴趣和动力,最终体现数学课程的价值.基于此,本文尝试提出了趣味故事在小学数学课堂的有效应用优势和策略.

关键词：小学数学、趣味故事、课堂教学、学生思维

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：^A本文系甘肃省教育科学"十三五"规划2020年度课题^BGS[2020]GHB3958.^D1

在线出版日期：2021-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：102-103,105