浅谈自发的学习共同体中个体参与程度的问题和对策 ——以善导O计划下的深圳小2班协作小组为例
在通信技术发达的年代,越来越多彼此互不认识的学习者通过网络平台,组建自发的学习共同体.这一基于建构主义的学习小组模式的学习效果因小组组员对活动的投入程度而异.本文以善导O计划下的深圳小2班协作小组为例,剖析其蕴含的建构主义学习理论,针对此共学小组的学习现状,分析参与共学活动人员的心理原因和组员之间的交互关系,提出提高组员参与程度的可行性建议策略.此案例提出的策略为类似的学习共同体拓宽提高个体参与度的思路.
学习共同体、构建主义学习、自我决定理论、自我效能感、提高个体参与程度
G42(教学理论)
2021-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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144-145,147
