同伴教育联合时效性激励护理对长期住院衰退期精神分裂症患者的影响
目的:探讨同伴教育联合时效性激励对长期住院衰退期精神分裂症患者社会功能康复效果的影响.方法:选取2020年7月江苏省扬州五台山医院康复科长期住院的46例精神分裂症患者为研究对象,均为男性.其中,对照组22名,研究组24名.两组患者均给予原维持量药物治疗,精神科常规护理.对照组采用以室长带领病室成员一起康复的训练模式,研究组采用同伴教育联合时效性激励护理的模式.结果:干预后(1)社会功能缺陷筛选量表评分比较,两组患者量表各维度评分均有所降低,对照组除"个人生活自理"评分较干预前有统计学意义外(P<0.05),社会性退缩、家庭外的社会活动、对外界的兴趣及关心、责任心和计划性4个维度评分比较均无统计学意义(P>0.05),而研究组各维度评分较干预前有高度统计学意义(P<0.01),研究组评分也明显优于对照组,有高度统计学意义(P<0.01);(2)护士用住院患者观察量表(NOSIE)评分比较,对照组"社会能力""社会兴趣""个人整洁""激惹""迟缓"5个维度评分较干预前改善明显,有统计学意义(P<0.05),"精神病表现""抑郁"2个维度评分较干预前无统计学意义(P>0.05),而研究组各维度评分较干预前有高度统计学意义(P<0.01),研究组评分也明显优于对照组,有高度统计学意义(P<0.01).结论:同伴教育联合时效性激励护理方案实施,对改善衰退期精神分裂症患者的社会功能有积极意义.
精神分裂症、长期住院、衰退期、同伴教育、时效性激励
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R74(神经病学与精神病学)
2021-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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